高规格职教工作会议时隔八年再开
时隔八年后，高规格的全国职业教育工作会议将于今日召开。
改革开放以来，国务院先后召开或批准召开了六次全国职业教育工作会议，分别在1986年、1991年、1996年、2002年、2004和2005年。此次会议与上一次间隔8年，为历次会议间隔时间最长的一次。
进入21世纪后召开过的几次全国职教工作会议，除2004年(当年会议由时任国务委员陈至立出席并讲话)外，均由时任国务院总理出席并发表讲话。
本届政府的领导人对职业教育尤其重视。
今年2月，中央政治局常委、国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。
5月，李克强在考察内蒙古时又强调，用改革的办法形成良性机制，鼓励社会力量更多参与进来，共同办好职业教育，增加就业，不断释放“人才红利”。
6月初，全国政协专门就“职业教育”举行一次专题协商会。中央政治局常委、全国政协主席俞正声在主持此次会议时指出，职业教育“既是教育问题，更是重大民生问题和经济问题”。
本次会议召开前夕，国务院于昨日颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出“引导普通本科高等学校转型发展”、“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道”等改革举措。
不出意外，国内高等院校将迎来1999年扩招后又一次大规模变革。对此，业内人士不吝用“高等教育领域革命性调整”来形容。他们寄望这轮改革帮助中国破解高等教育、经济结构、社会就业等多方面存在的问题。
备忘录
采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。
探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。研究建立符合职业教育特点的学位制度。
适度提高专科高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例。逐步扩大高等职业院校招收有实践经历人员的比例。建立学分积累与转换制度，推进学习成果互认衔接。
规模以上企业要有机构或人员组织实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。企业因接受实习生所实际发生的与取得收入有关的、合理的支出，按现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除。
— 摘自《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》
国外怎样办职教
德国：职业教育采用“双轨制”
德国人才培养主要通过两条途径：一条是小学—文理中学—大学，这是一条直接升学的道路，主要培养从事科学和理论研究的研究人员；另一条是小学—普通中学或实科中学—职业学校，这是一条直接就业的道路。学生在上完小学四年级后就要分流。职业教育则采用“双轨制”，即学生一半时间在职业学校学习，一半时间在企业实习工作。
英国：技校毕业后可选两条路
大学技术学院遍布英国。它们由政府资助、大学与用人单位支持，民间基金会资助，为14-18岁少年免学费提供全日制专业技术培训。大学技术学院的上课时间与普通全日制中学没有差别，可以视为给那些对理工类学科感兴趣的学生开设的“实验班”，注重培养学生的动手能力。学生毕业后可以报考大学，也可以申请更高级别的企业学徒计划。
奥地利：80%学生接受职业教育
奥地利实行九年制义务教育，小学4年，初中5年。义务教育后，约20%学生升入高中，另外80%则进入不同层次的职业学校。即使选择职业教育，学生也可以在最后一年有针对性地增加“综合性科技”知识课程，毕业后依然有机会进入高等专科大学甚至综合性大学。此外，学徒培训在企业和职业学校同步进行，即所谓的“双轨制”职业教育体系。
挪威：职业高中地位等同普高
初中设有辅导员，指导学生进行职业生涯设计。初中三年级，学校会向学生发放图文并茂的职业教育推介材料，鼓励学生根据自身情况申报职高课程。挪威的职高和普通高中一样实行免费教育。选择职高的学生若想继续深造，可以从高二起参加为期两年的补充课程学习，通过考试后获得普高毕业证和大学申请资格。每年约1/3职高学生选择补充课程。
日本：学生应聘享受同等待遇
日本的职业教育机构统称为专修学校，分为专门学校和高等专修学校两类。为提高职业教育的社会地位，日本文部省为专门学校的毕业生颁发“专门士”称号，相当于准学士学位，在学生继续深造和应聘国家公务员等方面给予同等待遇。同时，厚生劳动省和有关省批准和授权职业学校开展职业资格鉴定工作。
摘自教育部网站，（党办）
下一篇：时隔9年中国职业教育再升级
